Primer Actividad par alumnos de TERCERO

Copia, Pega y contesta en un documento Word. Guarda tu trabajo y el lunes

te indicaré dónde lo vas a enviar.

Test. Cuestionario/Reflexión

Principio del formulario

Género: Femenino Masculino

Edad: 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Estado de la república: Aguascalientes Baja California Baja California Sur Campeche Coahuila Colima Chiapas Chihuahua Distrito Federal Durango Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco México Michoacán Morelos Nayarit Nuevo León Oaxaca Puebla Querétaro Quintana Roo San Luis Potosí Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Veracruz Yucatán Zacatecas

1. ¿Estás satisfech@ con tu cuerpo? (físico)
a) De acuerdo
b) Poco de acuerdo
c) En desacuerdo

2. ¿Criticas tu cuerpo? ¿Cuántas veces al día? (físico, creencias)
a) Nunca
b) 1 ó 2 veces al día
c) Más de 5 veces

3. ¿Cuántas veces al día te preocupas por lo que comes, por tu peso y tus medidas? (físico)
a) Nunca
b) 1 ó 2 veces al día
c) Más de 5 veces

4. ¿Estás satisfech@ con tu peso? (físico)
a) Sí
b) Podría mejorar
c) No

5. ¿Crees que los estereotipos de belleza afectan la percepción que tienes de ti mism@? (medios de comunicación)
a) En desacuerdo
b) Poco de acuerdo
c) De acuerdo

6. ¿Te consideras bello?
a) De acuerdo
b) Poco de acuerdo
c) En desacuerdo

7. Cuando usas ropa para el gimnasio o un traje de baño, ¿me siento incómod@ o insegur@? (físico)
a) En desacuerdo
b) Poco de acuerdo
c) De acuerdo

8. Cuando vas a una fiesta, ¿te sientes bien con tu apariencia? (físico)
a) De acuerdo
b) Poco de acuerdo
c) En desacuerdo

9. ¿Cómo calificas tu autoestima? (por ejemplo: me quiero y me acepto, me gusto como soy)
a) De acuerdo
b) Poco de acuerdo
c) En desacuerdo

10. ¿Qué es lo que más me preocupa?
Sexualidad
Medio ambiente
Alcohol
Seguridad personal
Conflictos familiares
Drogas
Manejo de estrés
Imagen corporal
Suicidio
Bullying / abuso emocional
Depresión
Autolesiones
Discriminación
Inseguridad social

Final del formulario

Proyecto colaborativo: Mirarse en los medios

Es un proyecto colaborativo para los alumnos de tercer año. El tema central del trabajo

es la AUTOESTIMA.

Mi cuerpo cambia y cada día me doy cuenta de ello; y en el fondo de mí, casi de manera imperceptible todo se transforma ¿será que así se siente crecer?, no lo sabemos, lo cierto es que en este proceso parece que tenemos más preguntas que respuestas.

¿Qué sentir, qué pensar, qué hacer?, todo representa un reto, y más que ir resolviendo conscientemente cada situación, muchas veces es como si lanzáramos al aire una moneda e hiciéramos lo que la suerte, el azar o la circunstancia nos indica.

Mientras vamos creciendo acumulamos experiencias, conocimientos e ideas que luego conformarán nuestros conceptos de vida; esto representa la mezcla entre lo que de manera natural nos hace únicos como personas y todo aquello que familiar y socialmente aprendemos.

Éxito, Felicidad, Fracaso, Tristeza, Bueno y Malo, son conceptos complejos que perfeccionamos a lo largo de la vida, pero que día a día se van desarrollando. En este proyecto vamos a reflexionar sobre algunos de ellos a través de un tema que los engloba perfectamente: nosotros y la imagen que tenemos de nosotros mismos.

Los estudiantes identificarán los estereotipos sociales que se construyen en los medios de comunicación masiva y reflexionarán sobre el impacto que causan en la conformación de sus conceptos.

El presente proyecto de trabajo colaborativo se desarrolla entre
Fundación Dove, Fundación Amara y el portal de Red Escolar del ILCE-SEP

Apoya la asignatura de Formación cívica y ética para 2do. y 3er. grados de secundaria. Su propósito es abrir un espacio de reflexión que permita que los estudiantes analicen la influencia que los medios de comunicación masiva y algunos factores sociales ejercen sobre su conformación de conceptos y autoimagen.

Como parte de la dinámica, se propone generar una comunidad entre los estudiantes participantes de todos los estados de la República Mexicana. Esto se torna en una estrategia de gran beneficio ya que permite el intercambio y enriquecimiento de opiniones e ideas entre los jóvenes.

La dinámica plantea la revisión de material escrito y en video que expone situaciones y temas con los que los jóvenes se relacionan diariamente. Ello propicia que el aprendizaje sea verdaderamente significativo en tanto las estrategias sonpertinentes a la edad de los estudiantes y relevantes para su cotidiano.

Por otro lado, se fomenta el uso y desarrollo de habilidades tecnológicas al usar recursos como Foros de discusión y herramientas de web 2.0 como Blogs (web 2.0 propone la participación activa del usuario, no sólo al recibir información, sino también al participar creando información, esta idea corresponde también al concepto de tecnología educativa que propone pasar de la Sociedad de la información a la Sociedad del Conocimiento)

• Uno de los valores que mayormente se promoverá será el respeto por quién piensa distinto, reiterando que todas las opiniones son valiosas.
  
  
• Una de las premisas a seguir será hacer sentir a los estudiantes que tienen la libertad de expresar sus puntos de vista sin que estos sean censurados.
  
  
• Es importante promover la tolerancia y la argumentación sólida de nuestras ideas

El trabajo

• Se sugiere que participe el grupo completo.
• Es necesario organizar al grupo en equipos de 5 integrantes.
• Cada equipo elegirá un nombre que los identifique (es importante que cada equipo tenga un nombre distinto que los haga únicos)
• El proyecto contempla 5 etapas.
• Los equipos deberán realizar lecturas, desarrollar y enviar comentarios a los distintos foros de discusión, así como generar evidencias de las actividades para subirlas y compartirlas.
• Se propone que los docentes de la asignatura, así como el Responsable del Aula de Medios participen activamente acompañando y guiando en todo momento a los estudiantes.
• Por otra parte, contarán con el seguimiento y asesoría de la moderadora del proyecto.
• Los foros son de modalidad pre-moderada, lo que implica que cada mensaje enviado es recibido por la moderadora, quien los revisa y publica. Para la aprobación de mensajes, se toman en cuenta los siguientes criterios:
  

— Qué el mensaje esté escrito en mayúsculas y minúsculas.
— Que el contenido del mensaje sea acorde con la actividad y tema planteados.
— Que corresponda a los tiempos de envío marcados en el calendario.
— Sobre todo, que contenga un argumento que fundamente su postura sobre el tema tratado.

• Es esencial fomentar el diálogo y la retroalimentación entre los distintos equipos, por lo que se sugiere que luego de enviado su mensaje los estudiantes respondan y comenten al resto de los participantes.
• La ortografía y redacción de los comentarios son factores esenciales de este proyecto, recordemos que cada mensaje representa a su equipo, su escuela y su entidad, y que en la medida que el comentario sea claro, se podrá establecer una mejor comunicación con el resto de los estudiantes inscritos.
• Los reconocimientos con puntos para escalafón serán entregados únicamente a quien haya realizado el total de las actividades.

El cambio climático

Es un proyecto colaborativo donde participarán los alumnos

de primer año en la signatura de Geografía. Formarán equipos de 5

integrantes. Las actividades se realizarán en horario extraclase.

Consultarán textos, analizarán videos y participarán en una gran

cantidad de actividades. Sus trabajos serán enviados al correo:

carmen_blagui61@yahoo.com.mx

Están todos muy cordialmente invitados.

Seguridad en internet

Seguridad en Internet es un proyecto que promueve que los jóvenes reflexionen sobre el uso que hacen de las herramientas que provee el Internet. El propósito es que tomen una postura activa y responsable sobre su interacción a través de sitios web y redes sociales. Se trata de reflexionar sobre la manera en que navegamos en Internet y pensar en cómo podemos cuidar nuestra identidad e información.

Propósitos Que los estudiantes reconozcan los aspectos de seguridad que implica el uso de Internet. Que los estudiantes reflexionen sobre las actividades que realizan en Internet. Que los estudiantes conozcan y se apropien de acciones para cuidarse mientras usan Internet

Primera Etapa: Las cosas no son lo que parecen.

Forma equipos de 5 miembros. Observa y analiza los

siguientes videos. Después redacta un texto y envíalo

por correo electrónico, en documento adjunto a:

carmen_blagui61@yahoo.com.mx. Debes cuidar la ortografía y la redacción. Es un solo trabajo por equipo.

No olvides escribir todos los nombres y apellidos completos de todos lo integrantes del equipo.

http://youtu.be/DKmCmYBmKs4

http://youtu.be/8I1N-6VAymk

http://youtu.be/585oaHVEUs0

http://youtu.be/jJvPLhc1rTg

Proyectos para Formación Cívica y Ética

Proyecto 1.

Cuestionar estereotipos promovidos por los medios de comunicación que inducen a las adicciones y al deterioro de la salud.

Comparar la veracidad y validez de diferentes tipos y fuentes de información con relación a los principios y valores de la vida democrática.

Proyecto 2.

Emplear los medios de comunicación como recursos para el estudio y el aprendizaje.

Comparar la vigencia, veracidad y confiabilidad de diferentes fuentes de información.

Proyecto 3.

Difundir información y manifestar ideas, con responsabilidad y respeto, en la comunidad próxima.

Proponer formas de comunicación fundadas en los principios y valores de la democracia.

Competencias a desarrollar:

Conocimiento y cuidado de si mismo.

Respeto y valoración de la diversidad.

Participación social y política.

Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Bloque 4. Espacios económicos y desigualdad social.

Propósitos del bloque: Identificar las relaciones entre la distribución de los espacios económicos, los recursos naturales y la población. Reflexionar sobre la globalización y sus efectos en la desigualdad socioeconómica en México y en el mundo.

4.1 Espacios económicos.

4.2 Globalización y desigualdad socioeconómica.

4.3 indicadores socioeconómicos en México.

Páginas Web a consultar

http://www.fao.org

http://www.wto.org

www.visitmexico.com

http://www.sectur.gob.mx

www.inegi.gob.mx

COMPETENCIA # 4: Analiza la distribución geográfica de los espacios económicos en el marco de la Globalización. Reflexiona sobre la desigualdad entre los países centrales, periféricos y semiperiféricos. Analiza el PIB y el IDH para comparar la desigualdad socioeconómica en México.